Unga ordföråd 2016
Ordförståelsen minskar bland unga
Tillsammans med Anna Wallberg Gustafsson, forskare nära Lunds högskola, studerar denne förändringar inom ordförståelse beneath åren Forskarna har använt sig från Högskoleprovets test av ordförståelse.
– Genom att analysera testresultat ifrån Högskoleprovet äger vi fått svar ifrån provdeltagare samt kan jämföra olika åldrar, studiebakgrund samt geografisk hemvist, berättar David Håkansson.
Undersökningen existerar inte tydlig än, dock redan idag syns enstaka tydlig trend: Klyftorna ökar mellan olika grupper då det gäller ordförståelsen: äldre och medelålders klarar sig fortsatt god, medan resultaten sjunker bland dem såsom är beneath 25 år.
En förklaring kunna vara för att medievanorna besitter förändrats dem senaste år. Statistik ifrån SOM-institutet visar att läsning av morgontidningar minskade radikalt i mitten av talet, både inom gruppen födda och gruppen födda
– De mening man stöter på inom dagspress existerar en betydelsefull typ från ord liksom testas inom Högskoleprovet. Testpersonerna har tillsammans med andra mening mi
Så mycket påverkas barns ordförråd av läsning
För att behärska läsa samt förstå enstaka nyhetsartikel behövs ett ordförråd på omkring 50 mot 60 mening, menar Mats Myrberg, professor i specialpedagogik. Barns ordförråd kan däremot skilja sig avsevärt beroende på ifall de besitter blivit lästa för alternativt själva läst under sin uppväxt. en barn liksom själv läst eller blir läst till kan cirka 50 mot 70 mening som åring medan en barn likt inte läst eller blivit läst på grund av kan 15 till 17 ord, skillnaden kan alltså vara upp till 55 ord.
Mats Myrberg baserar sina siffror vid bland annat Handbook of Reading Research, en massiv genomgång ifrån av ordförråds forskning samt forskning ifall barns språkutveckling i USA. Myrberg menar att siffrorna även kunna appliceras vid svenska små människor och ungdomar. Enligt det svenska skolverket* krävs detta att man kan cirka 30 mening för för att ta mot sig innehållet i enstaka dagstidning alternativt en lärobok för högstadiet eller gymnasiet. De tillägger att ett del vetenskapsman menar för att det mot och tillsammans krävs 40
Hur lär oss oss ord?
Många av oss (och flera av eleverna vi möter) utvecklar en robust samt djupt ordförråd självständigt - främst genom att studera mycket samt genom för att vara samt verka inom rika språkmiljöer. Detta existerar en process som ständigt pågår - enligt Carey () därför kan ett person äga upp mot ordbetydelser inom olika stadier av lärande på gång samtidigt (!).
Särskilt på grund av de studenter som från olika skäl inte får den exponering som behövs för för att bygga en djupt samt flexibelt ordförråd på bas av lässvårigheter är dock explicit utbildning i ordförråd viktigt! McKeown () betonar också för att detta existerar något vilket även dem med gott ordförråd äger nytta från - på grund av dessa studenter handlar detta om för att förstärka, klargöra och utöka kunskapen kring ord.
Viktiga aspekter från ordförrådsundervisning
Lägg krut på riktig ord!
McKeown fanns en från forskarna liksom utvecklade ord-"nivå”-systemet (Beck & McKeown, ), där mening på nivå/tier 1 existerar vardagsord likt förekommer ofta i talspråk, ord vid nivå/tier 2 är mening so
Ordförrådet utgör grunden i språkförståelsen
Ordförrådet är kritisk för läsförmågan
I skolan möter eleverna redan från start ord likt inte ingår i vardagliga samtal. detta gäller både ord liksom är knutna till olika skolämnen samt ord likt har tillsammans själva skolsituationen att utföra. Alla studenter har nytta av för att du likt lärare existerar aktiv inom den viktiga ordförrådsutvecklingen.
Ordförrådets storlek har enstaka stor innebörd för läsförmågan. Detta gäller både på grund av modersmålet samt för andra språk. för att kunna flera ord existerar därmed ett viktig faktor för lyckad läsinlärning. Kännedomen om mening utgör även en brygga mellan ordavkodning och läsförståelse. Ett rikt ordförråd förmå bidra mot att kompensera för såväl bristande läsflyt som begränsat verbalt arbetsminne. Därför existerar det från stor vikt att stimulera ordförrådets tillväxt och för att kontinuerligt följa elevernas tillväxt inom detta område.
Skriftspråket innehåller ett större och mer varierat utbud av mening än detta talade språket. Genom för att läsa lär man